Если пролистать историю образования в Европе, то можно заметить, что ещё несколько десятилетий тому назад существовали отдельные школы для мальчиков и девочек. Нужно ли придерживаться этого принципа и сейчас? Тема нашаей сегодняшней статьи - «Актуальность проблемы раздельного воспитания мальчиков и девочек».
Большинство современных взрослых помнит, что в их детстве все было «одинаковым». Одежда, учебники, еда, воспитатели, игры, анекдоты, домашние задания. В школе индивидуальность пыталась скрыть форма. В детском саду - даже трусики девочек мало чем отличались от трусиков мальчиков. Не говоря уж о колготках.
Взрослые также хорошо помнят этапы, через которые мы пришли к современному изобилию и разнообразию. Чувство стадности спорит с запросами индивидуальности - ребенок может и хочет телефон, «как у Маши», однако корпус другого цвета и т.п. Даже вечно одинаковые близняшки сейчас не хотят походить друг на друга.
Дети требуют внимания к своей индивидуальности. Не похожий ни на кого наряд, прическу, и даже индивидуальное обучение. В моем городе родители с возможностями платить от 100 долларов в месяц за обучение ребенка долго перебирают слухи и сплетни, общаются лично с будущими преподавателями ребенка, ищут и… приходят к индивидуальному обучению.
Почему же? Понятно, что ими движет желание развить все уникальные способности ребенка и не оставить без внимания ни одну из них. Но в этом случае теряется связь ребенка с социумом. Коммуникабельность не развивается «сама по себе». Не нарабатываются навыки, как вести себя в группе других детей или взрослых. Многие развивающие групповые игры также недоступны ребенку при индивидуальном обучении. Как результат, современная детская педагогика и психология сходятся на том, что если родители хотят, чтобы ребенок умел конструктивно общаться с другими людьми - его следует начать учить этому как можно раньше и в группах. Вопрос «как?»
Запрос населения на высоко-квалифицированный подход к воспитанию детей уже сформирован. Государство со своей стороны также хочет видеть здоровое морально и физически население, более того, государство хочет восполнять утекающий «интеллектуальный запас» страны. Для реализации этих целей системе образования необходим новый, прогрессивный подход к воспитанию дошкольников и школьников.
Понятно, что не все дети одарены настолько, чтобы требовать индивидуального обучения.
Однако существующая система обучения зачастую не позволяет проявляться одаренности на начальной стадии обучения и даже может способствовать вытеснению любых «необычных» качеств ребенка, как требующих повышенного внимания со стороны преподавателя или воспитателя.
Как же обеспечить наиболее индивидуальный подход к обучению маленького человека и будущего гражданина и одновременно его связь с социумом?
Один из возможных вариантов - раздельное обучение детей по гендерному принципу, актуальность проблемы и её прозрачность очевидны. Мальчики отдельно. Девочки отдельно. Не ново. Но, как мы помним, все новое - уже где-то с кем-то случалось.
Еще в начале прошлого века гимназисты и гимназистки пересекались только за стенами учебных заведений. В Европе и Америке такое обучение распространено и пользуется успехом и в настоящее время.
Весь прошлый век наша система образования попробовала воспитывать всех вместе, без учета того, что у девочек и мальчиков существуют существенные отличия на уровне психологии, восприятий, нейрофизиологии, физиологии. У мужчин и женщин в любом возрасте способности к запоминанию, творчеству, сами способы мышления отличаются настолько, что для своего развития требуют абсолютно разных методов, это одно из доказательств раздельного воспитания мальчиков и девочек. Девочкам и мальчикам нужные разные задачи, разные стихи, разные упражнения и абсолютно разные способы подачи информации. Также и способы влияния на индивидуумов в группе мальчиков и девочек должны различаться. Гораздо меньше факторов, ранящих психику ребенка, будет при преподавании в группе дифференцированной по гендерному признаку.
Безусловно, преподаватель получит выше результат с меньшим количеством приложенных усилий при воспитании «похожих» детей.
Если в группе детей будет преобладать одинаковое психологическое восприятие - возрастет эффективность применяемых преподавателями методов.
К сожалению, исследования раздельного воспитания мальчиков и девочек считались в прошлом веке долгое время проявлениями либо шовинизма либо феминизма. Даже в тех учебных заведениях, где новаторство учредителей позволило ввести раздельное обучение для мальчиков и девочек - методологическая и теоретическая база слаба и базируется на иностранных источниках.
Российская методология относительно раздельного воспитания в педагогике образовывалась во времена дореволюционной России. Исследования психологов говорят о том, что методы психотерапии, как и сами психологические проблемы населения изменились за 100 лет в мере, достаточной для полного устаревания самих методов. Соответственно, обучение по таким древним методикам также не может проводится в 21м веке.
Поэтому те дети, которые участвуют в настоящее время в раздельном обучении - требуют к себе особого влияния педагогов и детских психологов для определения эффективности метода в целом и различных методик в частности.
В Европе в настоящее время гендерное разделение образования увеличивает свою географию с каждым днем, поскольку данный подход - принят как основной способ повысить гуманизацию образования. Теперь вы знаете всё об актуальности проблемы раздельного воспитания мальчиков и девочек и выбирете наиболее подходящий способ для вашего ребенка.
Внимание, только СЕГОДНЯ!